日記 周記 讀后感 作文 高考
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心理描寫

www.www.tu103.com 作文100字 日記 讀后感 周記 時間:2014-09-24 17:13:35
心理描寫

坐著坐著,眼前出現了豪華的舞臺,漂亮的主持人姐姐。我的心在“怦怦”地跳著。“好,接下來有請我們的小冠軍侯雨涵上臺!”我的心狂亂地跳著,像揣了只小兔子似的。還不知上臺怎么說,真是的,干嘛請來那么多人呢?搞得我都不好意思了。當獎杯放在懷里的一瞬間,我的心都樂開了花。有無法形容的喜悅。我自豪地站在臺上,激動得不知所措。“下面請小冠軍侯雨涵說一下獲獎感言。”“謝謝大家,非常感謝……”

這時,同桌看見我呆了,叫道:“干嘛呢,愣什么神兒!”

指導教師:孔繁岐

人物描寫的方法

在這學期的語文學習中,我們結實了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如,足智多謀的諸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家救大家失望黨支部書記,在長征途上為照顧小戰士饑餓而死的老班長……作家采用了“細致描寫”“正面描寫”“側面描寫”等方法突出了人物的性格。如:“鳳辣子”初見林黛玉這一課,作家曹雪芹在開頭寫到“我來遲了,未曾迎接遠客。”成功的給人一種未見其人,先聞其聲的感覺。而臨死前的嚴監生,更是個十足的守財奴。他到死還怕費他那倆盞燈油錢。以前我看過,《歐也妮·葛朗臺》中寫葛朗臺臨死前,當神父把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時,‘他去做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里,這一下最后的努力送了他的命’。之這一細節就把他貪婪成性、至死不變的守財奴形象躍然紙上。

而在二十三課《刷子李》中,作家馮驥才通過正面描寫和曹小三眼中的師傅,也就是側面描寫,突出了刷子李的技藝高超。

通過本組課文學習,我學會了幾種刻畫任務的方法。在運用時,應根據不同人物的需要采取各異的描寫手法。第一:可以對人物的外貌、語言、動作、心理等進行細致描寫。二是通過正面描寫、側面描寫來突出人物性格。三是用一些好詞來襯托人物形象。

怎么樣,你學會了嗎? http:// 東勝區第一小學五

“親情”導寫及示例

閱讀下面材料,按要求作文。

史鐵生在《我與地壇》一文中贊頌了平凡母親的堅忍與偉大,歸有光在《項脊軒志》一文中了抒發人亡物在、三世變遷的感慨。兩篇文章的內容都與親情有關。學習了這兩篇文章,你有何感想?請以“親情”為話題,寫一篇文章。立意自定,題目自擬,文體自選,不少于600字。

思路點拔:

親情,顧名思義是“親人的情義”,它與友情、愛情、鄉情、師生情、同志情、愛國情等是有區別的。在審題時,應注意分清,不能混淆。作文

在選材上,應注意著重選擇自己親身經歷的事情來寫,可寫自己與父母、兄弟、姐妹、爺爺、奶奶、外公、外婆及親戚之間的或親人之間的生活經歷,情感波折,動人故事,感人真情。寫作時應充分調動自己的生活積累,情感積蓄,而不能一味地敘述或編造別人的故事。有些同學,自己明明生活在江南水鄉,卻偏偏要寫山溝里山娃子山妹子的生活;自己明明坐在窗明幾凈的教室里讀書,卻硬要編南方都市里打工妹打工仔的故事:由于缺少較深厚的文學功底,文字駕馭能力也不太強,盡管寫的是親情,但給人的第一感覺就是矯揉造作,虛假不真實,造成的后果就是不能感動上帝——讀者,作為考試作文怎么可能得高分呢?

在立意上,可以寫褒揚親情,因為擁有親情;可以寫渴望親情,因為失去親情;可以寫呼喚親情,因為親情被遺忘;可以寫正視親情,因為親情被踐踏;當然,如果有較深的文學功底,較強的文字駕馭能力的話,還可以另辟蹊徑,頌揚不是親情卻勝似親情的人間真情,但在寫作過程中必須始終注意提配自己不能遠離或偏離“親情”這個話題。作文

“親情”是一個抽象的概念,在寫法上要注意化虛為實,使之具體化,形象化。寫議論文,在強調語言的準確性、邏輯性之外,必須注意語言的生動性。所舉事實必須運用形象化的語言來進行概括描述。針對這一話題,在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來寫。可以記述一段故事,也可以描寫幾個片斷,語言要富有形象性,避免通篇是平板單調的敘述性語言。要使語言富有形象性,很重要的一點是要在文章中學會運用描寫這種表達方式,要學會綜合運用語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫等來寫人記事,傳情達意。同時,還可以運用一些常見的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來增強文章的感染力。

下面試就三篇習作作具體剖析。

古道的傳說

高一(10)王汝娟

蓊蓊郁郁的古道是那么長,長得看不到盡頭;斑斑駁駁的古道是那么深,深得聽不見外界的雜音。

遠方

高爾基曾說,“書是人類進步的階梯。”的確,看一本好書就好像在和一個高尚的人談話。每天晚上,做完功課我便咬一枚青果,捧一本心愛的書,與作者“秉燭夜游”。

我與書中人物一起賞花、聽雨、觀海、望云,也會“生怕離懷別苦,多少事,欲說還休”,還會為瓊瑤的千古情節“淚濕春衫袖”,更會被錢鐘書的幽默睿智逗得掩卷遐思。

漸漸地,有了“我報路長嗟是暮,學詩謾有驚人句”的才氣,有了“坐看云起,傲視群雄”的豪氣,也有了“天生我材必有用,千金散盡還復來”的傲氣……

我開始欣賞“一蓑煙雨任平生”的灑脫,感知“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛”的震撼,贊佩“待從頭收拾舊山河”的豪邁,心顫“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯闊……作文

走進書的世界,輕柔、飄渺,真像我一個人在做夢,走在空中,撥開前面擋住視線的白云,看到了一個又一個海闊天空的新境界。

我讀歷史。作文

劉備三顧茅廬,人人都說諸葛亮架子大、傲慢,我卻不以為然。我們試想,諸葛亮從小飽讀詩書,胸懷凌云狀志,三分天下的宏圖早已在心中醞釀成熟,要施展如此偉大的宏圖怎能逢人便講呢?他的用意無非是要探探劉備的誠心,看他是否有鴻鵠之志,是否能從善如流,是否值得與之共建大業。如果一個人才張三傳也應,李四傳也到,那他還算什么人才,至少不是第一流的人才吧!

我讀科普。

原來人類社會以前只是一個二維平面,充其量是個面積在不斷擴大的平面。電子計算機的出現使它擴展為立體三維空間。也許很快,互聯網的大規模普及又給它添上一條時間坐標軸,成為四維空間。

我讀哲學。

英雄用武之地沒有天空,偉大的演出沒有觀眾,思想寂寞而發出最嚇人的呼喊,四周卻是一片沉默,越來越強制的沉默--這就是尼采的悲劇。

我讀音樂。

在大自然里音樂所吐的是海潮的升騰,巨風的激蕩,那永存在靜寂的天簌間的交響。它羅列宇宙一切的莊嚴與和諧,松濤與流泉的共鳴,和風與垂柳的合舞,花開花落蟲鳴鳥呼的交織,或者自遠而來更遠而去的空谷震響的回音。

我讀文學。

我認為海明威干凈而無抒情性的記敘是美的,而卡夫卡干澀郁抑的心理描寫是不美的。馬爾科斯的魔幻是美好的,而昆德拉的幽默是不美的。

我與書籍的情緣會綿延一生,正如我對羅素的崇拜會持續一生。

第一次

我經歷過許多第一次,最讓我難忘的是去年暑假的第一次游泳。

那天天氣炎熱,太陽高照,媽媽幫我和表哥報了暑假游泳培訓班。她還給我們兩人買了游泳褲。我從沒下過水,跟“旱鴨子”一樣,心里有些緊張。媽媽有些擔心,就在旁邊看著我們。

到了游泳池,我和表哥換上游泳褲。只聽見一個女教練一聲哨響,我們在游泳池岸上集中排隊,做準備活動。大概過了十分鐘,該下水了,教練對旁邊的媽媽們說:“今天是你們的孩子第一次下水,可能會有點兒緊張,少不了哭鼻子的,你們就不要在這里看了,等一下再接他們吧!”媽媽只好向我揮揮手,就走了。

教練帶著我們來到游泳池邊,一個一個扶著岸邊下水。輪到我了,我心里很激動,一下水,我一不小心,喝了一口水,我急忙吐出來,“真倒霉!”我想,不能再喝水了,因為游泳池里的水很臟,喝了會肚子疼的。作文

表哥一下水就到了深水區,而我只能在淺水區練習吹氣和閉氣。我閉氣時間還不夠長,少不了又喝了幾口水。教練笑著對我說:“你喝一口水,你媽媽就得交一塊錢,你算算看,今天,你媽媽要付多少錢?”我低下頭,摸摸滾圓滾圓的肚皮,小聲地說:“大概要......交......20塊錢吧!”教練聽了哈哈大笑,而我的眼淚在眼眶里打轉,又不敢哭出來。表哥一本正經地對我說:“男子漢大丈夫,流血不流淚!”我趕快擦了擦眼淚。

這時,媽媽來接我們了,我過了幾分鐘后才上岸,我的手、腳都被水浸得皺巴巴的。見到媽媽,我不爭氣的眼淚又流了下來。可是,媽媽溫和地對我說:“雖然表哥比你學得好,但這是你有勇氣第一次下水,就很棒了!你以后一定會學得更好的!要加油噢!”作文

我以后還會經歷更多的第一次,小朋友們,你們是不是也經歷過像我一樣的第一次?別忘了告訴我噢!

點評:

1.本文按事情的發展順序詳盡地敘述了“我”第一次學游泳的經歷,主題明確,結構完整。

2.“我”與教練關于“喝水費”的對話,輕松詼諧中透出的是孩子的純真及“第一次”學游泳的艱辛。

3.語言流暢,條理清晰,人物生動形象,心理描寫真實準確。

高一作文:“嘭”那扇門關上了

高一作文:“嘭——”那扇門關上了

“媽……我不吃了,先走了啊!”女兒說著,推開還有不少飯的碗,一把抓起旁邊的書包飛奔而去。“不再吃……”媽媽的聲音被急促的腳步聲打斷。她搖搖頭,“唉,這孩子是怎么了?一連幾天都這么反常,莫非……”

媽媽也放下了手中的碗,在屋里來回踱著。“難道有什么困難了?可為什么不給我說呢?這孩子一向聽話,最近卻這樣反常。真是該關注一下了。”一抬頭,竟走到了書房門前,母親轉身走了幾步,又猝然停住,回過頭來,看著書房的門,——那里,有女兒的日記。

“去看看吧!也許能幫女兒排憂解難呢!”母親想著女兒這兩天失神的模樣,倒轉身向書房走了一步。作文

“不行,女兒的日記屬于她的隱私,沒有經過同意,又怎么能看呢?如果被女兒知道了,不但幫不上忙,反而可能讓女兒對自己產生了誤會,得不償失啊!”這個念頭一冒出來,母親剛剛邁出的腳又收了回來。

“可——女兒才15歲,正是如花的年紀,萬一有什么意外,走錯的可是一生的路,作為母親,自己應該為女兒負責。只看一下,應該不會被女兒發現吧!怎么會那么巧呢?而且我的出發點也是為她好,她應該能體諒的。”母親這樣想著,腿下意識的向前挪動了兩下,到了書房的門前。抬手剛要去抓門把手,卻一眼瞥到了女兒剛學書法時寫的一幅字:信任。那略顯稚拙的筆跡,也在嘲笑自己嗎?“女兒對我們是因為信任才肯把日記本隨便的放在書房里,而不像其他的孩子那樣東躲西藏。這是一份多么寶貴的和諧啊!我又怎么忍心去破壞它呢?如果我和女兒也因為一本小小的日記而反目成仇,破壞了彼此之間的信任,才是得不償失啊!”這樣想著,母親伸出去的手又收了回來,臉上多了一絲堅定的神色。作文

“不過,如果女兒真的有什么麻煩怎么辦呢?她一向嬌生慣養,又沒有經驗……看看日記女兒又不一定知道,我只是了解一下女兒的心態而已,沒有別的意思。家長這么做也是可以原諒的啊。”母親的手放在了門把手上,扭開了門。

“據XX報道,一小學生因與家長不和而離家出走,家人十分焦急……”電視的一則新聞吸引了母親的眼球。“是啊,有的孩子因為家長偷看日記而加了一把鎖在抽屜;有的孩子發誓再也不寫日記了;有的孩子見到家長像老鼠見了貓……我和女兒,是多么融洽啊,也要因一本小小的日記而……不!這種結果絕對不能發生在我們身上。”母親一臉的堅決,“嘭——”把門關上了。

母親轉身走向餐桌,收拾著沒吃完的早飯……又一切如常了。

“嘭——”門關上了,那是世上最美的聲音,因為它述說著一個美麗的故事,故事的名字叫做尊重。

教師點評:

剛讀到本文,就有一種耳目一新的感覺。本文從頭到尾,都采用了細膩的心理描寫,同時和動作描寫相結合,恰到好處的寫出了媽媽的心理變化,文章沒有冗長的敘述,沒有刻意的雕琢,自然,樸實,是一般學生應該借鑒的。(楚艷紅)

高一作文:第一次用假鈔

高一作文:第一次用假鈔

我一時疏忽,竟讓50元的假鈔流進了自己的口袋。我家里并不富裕,一個月給我100元的生活費,如此損失50元并不是小事,自然心中不甘,要把它給“用”出去。

走進書店,選了本20元的書,用那微微發顫的手把那張50元假鈔按在柜臺上。我一向誠實,如此舉動怎么不緊張呢?售書的阿姨用異樣的眼光瞟了我一眼,淡淡一聲;“拿零錢吧!”我頓時面紅耳赤,快速地翻出零錢,抱著書急忙離開了。

過了一天,經過路邊的燒烤攤前,心中忽然一動,不如晚上,在此處燈光暗淡,是出手的好去處。當晚10點多,我戴了一點帽子,并出門了。“阿姨,來只雞。”“好的。”她揀了只往秤盤上一放,“3斤,10元一斤,30元錢。”阿姨麻利地將雞斬成塊,拌上佐料,裝入食品袋,遞給我。我把那張50元遞過去,她接過錢放進抽屜,拿出20元錢遞給我。我頭也沒有回。一溜煙就進了校門口。作文

第二天上午,我一走進教室就聽見一個同學說;“今天聽一個女生講,昨天晚上她媽媽收到50元的假鈔。她家里人口多。全靠她媽媽做點小生意維生,50元錢對她家來說可不是一個小數目啊。”我一聽到假鈔二字心中不禁“咯噔”一下。“那不是我給的嗎?”頓時,臉一下紅了起來。我怎么辦呢?應該把那50元還給她。

放了學,我戴上帽子來到了燒烤攤前。“阿姨,來兩只雞爪子。”“好的”她稱了稱,“一元錢。”我接過食品袋,遞過去一張50元的和一張1元的,轉身便走。“哎,那位同學,你多給了50元錢,快轉來拿去。”“哦,不了,這是你的,對不起……。”我頭也不回地說。作文

我的腳步越來越快,這下,我心里踏實多了。

(誠實本應人皆有之,該作中的“我”通過思想斗爭,成為了一個誠實的人,這是值得肯定的。心理描寫、語言描寫等較為細致真實。——朱伯康薦評。)(鄒曉婧錄入)

談談寫人的幾種基本方法

談談寫人的幾種基本方法

小學生寫作指導

博古于小學孫艷麗

寫人的文章,就是通過記敘人的活動來反映人物特點的文章。人物的特點,大致有四個方面:一是品質方面的特點,如誠實、尊長、愛幼、遵守紀律等等;二是技能方面的特點,如熟練精湛的手藝、聰明過人的才華,等等;三是情緒方面的特點,如高興、憂慮、痛苦、憤怒,等等;四是性格方面的特點,如熱情、開朗、天真、陶氣,等等。作文

任何一篇寫人的文章,總是要通過記敘事情來反映人物特點的。這就要求必須把人物寫好,即要把人物寫活,讓人讀了文章之后,如同見到了那人的樣子(動作、神態),如同聽到那人說的話,知道那人心里所想。那么怎樣才能做到這一點哪?下面介紹幾種寫好人物的基本方法。

第一,通過人物的肖像描寫寫好人物。作文

肖像描寫又叫外貌描寫,就是描寫人物外形各個方面的特征。人物的肖像,包括身材、容貌、服飾、神態、風度,等等。成功的肖像描寫特征鮮明,形象生動,能反映出人物的精神世界,使讀者能由表及里的認識人物的性格特點和思想品質。

例如小學語文課文《金色的魚鉤》中,作者對老班長作了如下的肖像描寫:“炊事員快四十歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿了皺紋,兩鬢有斑白了。因為全連數他歲數大,對大家又特別親,大伙都叫他‘老班長’。” 這段肖像描寫極為生動,寥寥幾筆就勾勒出一個歷盡艱辛、飽經風霜的老紅軍戰士的動人形象。隨著事情的發展變化,作者又多次描寫老班長在不同的情況下的外貌變化:“十分嚴峻的布滿血絲的眼睛”;“收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”;“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”;“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長在生死關頭,把生的希望讓給戰友,把死的危險留給自己的舍己為人的崇高革命品質。

進行人物肖像描寫,一要精,二要深,三要活。精,就是要用極其簡潔的語言,勾畫出一個人的外形上的主要特征。深,就是要通過對人物肖像的描寫,讓讀者看到人物的內心世界,因此,必須根據人物的性格特點和表現中心思想的需要,有選擇有重點地加以描繪。活,就是要以形傳神,遣詞造句要活,要給人留下清晰、難忘的印象。

第二,通過人物的語言描寫塑造人物。

要把一個人物寫活,離不開寫他的語言。寫人物的語言就是語言描寫。寫人物的語言,要與人物的思想、性格緊密聯系。一個人,每天不知要說多少話,但在文章中絕對不可能把所有的話都寫進去。因此,必須圍繞文章的中心來寫人物的語言,展示人物的思想品質,表現人物的性格特點。

描寫人物的語言,常需要描寫人物的對話。對話,一般是指兩個人或者幾個人之間的交談。因此,寫人物的對話,常常還要加上一些說明性或者描述性的文字,以交待說話者是誰和描述人物對話時的表情、動作等,增強人物語言的感染力,反映人物的思想性格。

第三,通過人物的行動描寫表現人物。

人物的行動是人物性格的具體表現,又常常是矛盾沖突的集中反映。在寫人時,把人物的行動寫的具體生動,人物的思想品質就會鮮明突出。對人物的行動進行描寫,也叫動作描寫,是指對人物動作行為的描繪。人物的行動是受人物思想支配的,人物的思想、性格只有在人物的行動過程中才能得到充分的展示,因此,寫好人物的行動是寫好人物的重要一環。

描寫人物的行為,一要表現人物的思想品質,二要讓人物的行為與人物所處的環境密切配合,三要選用恰當詞語,四要力求反映人物的年齡和性格特征。

第四、通過人物的心理描寫刻畫人物。

心理是指人的內心活動。心理描寫是指作者對人物在一定環境中,圍繞客觀事物所產生的看法、感觸、聯想等思想活動的描寫。心理描寫可以深刻揭示人的精神世界,表達人物的思想感情,勾畫人物性格和心理反應。心理描寫一般包括對人物心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫心理活動的方法主要有兩種:一種是讓人物內心獨白直接吐露自己的心跡,抒發自己的真切情感;另一種是由作者從旁側對人物的心理活動進行客觀的符合實際的描述分析,表達作者的真情實感。描寫夢境或幻覺,是為了寄托人物的情思,表達理想和愿望。如《賣火柴的小女孩》中,作者寫小女孩先后寫了五次劃燃火柴時引發的幻覺,把陰暗悲慘的現實同豐富多彩的幻景形成了鮮明的對比,強烈的表達了小女孩的心理和愿望。

心理描寫不能孤立的進行,應同人物的語言、動作描寫相配合,進行有機的結合。

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